Ein Lerngegenstand ist "eine Sammlung von zufriedenen Sachen, Praxis-Sachen und Bewertungssachen, die gestützt auf einem einzelnen Lernziel verbunden werden". Der Begriff wird Wayne Hodgins kreditiert, als er eine Arbeitsgruppe geschaffen hat, 1994 den Namen ertragend, obwohl das Konzept zuerst von Gerard 1967 beschrieben wurde. Lerngegenstände gehen durch viele Namen, einschließlich zufriedener Gegenstände, Klötze, Bildungsgegenstände, Informationsgegenstände, intelligenter Gegenstände, Kenntnisse-Bit, Kenntnisse-Gegenstände, Bestandteile, Mediagegenstände, Mehrweglehrplan-Bestandteile, Goldklumpen, Mehrweginformationsgegenstände, Mehrweglerngegenstände, prüfbare Mehrwegeinheiten des Erkennens, der Lehrbestandteile und der Einheiten des Lernens erfahrend.

Das Lernen von Gegenständen bietet eine neue Konzeptualisierung des Lernprozesses an: Anstatt des traditionellen "Klotz mehrerer Stunde" stellen sie kleinere, geschlossene, wiederverwendbare Einheiten des Lernens zur Verfügung.

Sie werden normalerweise mehrere verschiedene Bestandteile haben, die sich von beschreibenden Daten bis Information über Rechte und Bildungsniveau erstrecken. An ihrem Kern wird jedoch Unterrichtsinhalt, Praxis und Bewertung sein. Ein Schlüsselproblem ist der Gebrauch von metadata.

Das Lernen des Gegenstand-Designs bringt Themen der Beweglichkeit, und von der Beziehung des Gegenstands zu einem breiteren Lernverwaltungssystem auf.

Definitionen

Das Institut für Elektrische und Elektronikingenieure (IEEE) definiert einen Lerngegenstand als "jede Entität, digital oder nichtdigital, der für das Lernen, die Ausbildung oder die Ausbildung verwendet werden kann".

Chiappe hat das Lernen von Gegenständen als definiert: "Eine wiederverwendbare und geschlossene Digitalentität, mit einem klaren Bildungszweck, mit mindestens drei inneren und editable Bestandteilen: Inhalt, Tätigkeiten und Elemente des Zusammenhangs erfahrend. Die Lerngegenstände müssen eine Außenstruktur der Information haben, um ihre Identifizierung, Lagerung und Wiederauffindung zu erleichtern: der metadata."

Die folgenden Definitionen konzentrieren sich auf die Beziehung zwischen Lernen des Gegenstands und Digitalmedien. RLO-CETL, eine britische Zwischenuniversität, die Gegenstand-Zentrum Erfährt, definiert "Mehrweglerngegenstände", weil "webbasierte interaktive Klötze des E-Lernens vorgehabt haben, ein eigenständiges Lernziel zu erklären". Daniel Rehak und Robin Mason definieren es als "eine digitalisierte Entität, die verwendet, wiederverwendet oder während der unterstützten Technologie Verweise angebracht werden kann erfahrend".

Eine Definition vom Wisconsin anpassend Online-Quellenzentrum, Robert J. Beck schlägt vor, dass Lerngegenstände die folgenden Schlüsseleigenschaften haben:

• Lerngegenstände sind eine neue Denkart über das Lernen des Inhalts. Traditionell kommt Inhalt in Klotz der mehrerer Stunde. Lerngegenstände sind viel kleinere Einheiten des Lernens normalerweise im Intervall von 2 Minuten zu 15 Minuten.

Sind

• geschlossen - jeder Lerngegenstand kann unabhängig genommen werden

Sind

• wiederverwendbar - ein einzelner Lerngegenstand kann in vielfachen Zusammenhängen zu vielfachen Zwecken verwendet werden
• Kann - das Lernen angesammelt werden, dass Gegenstände in größere Sammlungen des Inhalts, einschließlich traditioneller Kurs-Strukturen gruppiert werden können
• Werden mit metadata markiert - jeder Lerngegenstand hat beschreibende Information, die ihn erlaubt, durch eine Suche leicht gefunden zu werden

Bestandteile

Der folgende ist eine Liste von einigen der Typen der Information, die in einen Lerngegenstand und seinen metadata eingeschlossen werden kann:

• Allgemeiner Kurs Beschreibende Daten, einschließlich: Kurs-Bezeichner, Sprache des Inhalts (Englisch, Spanisch, usw.), Sachgebiet (Mathematik, das Lesen, usw.), beschreibender Text, beschreibende Schlüsselwörter
• Lebenszyklus, einschließlich: Version, Status
• Unterrichtsinhalt, einschließlich: Text, Webseiten, Images, Ton, Video
• Wörterverzeichnis von Begriffen, einschließlich: Begriffe, Definition, Akronyme
• Fragt aus und Bewertungen, einschließlich: Fragen antwortet
• Rechte, einschließlich: Kosten, Copyrights, Beschränkungen des Gebrauches
• Beziehungen zu Anderen Kursen, einschließlich erforderlicher Kurse
• Bildungsniveau, einschließlich: Rang-Niveau, Altersreihe, typische Lernzeit und Schwierigkeit. [IEEE 1484.12.1:2002]
• Typologie, wie definiert, durch Churchill (2007): Präsentation, Praxis, Simulation, Begriffsmodelle, Information und Kontextdarstellung

Metadata

Eines der Schlüsselprobleme im Verwenden des Lernens von Gegenständen ist ihre Identifizierung durch Suchmotoren oder zufriedene Verwaltungssysteme. Das wird gewöhnlich durch das Zuweisen beschreibenden Lerngegenstand-metadata erleichtert. Da ein Buch in einer Bibliothek eine Aufzeichnung in der Kartei hat, erfahrend, dass Gegenstände auch mit metadata markiert werden müssen. Die wichtigsten Stücke von mit einem Lerngegenstand normalerweise vereinigtem metadata schließen ein:

1. Ziel: Das Bildungsziel der Lerngegenstand weist an
2. Vorbedingungen: Die Liste von Sachkenntnissen (normalerweise vertreten als Ziele), den der Anfänger vor der Betrachtung des Lernens wissen muss, wendet ein
3. Thema: Normalerweise vertreten in einer Taxonomie das Thema weist der Lerngegenstand an
4. Zwischentätigkeit: Das Wechselwirkungsmodell des Lerngegenstands.
5. Technologievoraussetzungen: Die erforderlichen Systemanforderungen, um den Lerngegenstand anzusehen.

Veränderlichkeit

Ein veränderter Lerngegenstand, ist gemäß Michael Shaw, ein Lerngegenstand, der "wiederbeabsichtigt und/oder überarbeitet, geändert oder einfach irgendwie verschieden von seinem ursprünglichen beabsichtigten Design wiederverwendet worden ist". Shaw führt auch den Begriff "Kontextlerngegenstand ein,", um einen Lerngegenstand zu beschreiben, der "entworfen worden ist, um spezifische Bedeutung und Zweck einem beabsichtigten Anfänger zu haben".

Beweglichkeit

Bevor jede Einrichtung sehr viel Zeit und Energie ins Gebäude des QualitätsE-Lerninhalts investiert (der Stunde von mehr als 10,000 $ pro Klassenzimmer kosten kann), muss es denken, wie dieser Inhalt in ein Lernen des Verwaltungssystems leicht geladen werden kann. Es ist zum Beispiel zu Paket-Lerngegenständen mit der SCORM Spezifizierung möglich, und laden Sie es an Moodle das Lernen des Verwaltungssystems.

Wenn alle Eigenschaften eines Kurses in einem Standardformat genau definiert werden können, kann der Inhalt in ein Standardformat wie XML in Fortsetzungen veröffentlicht und in andere Systeme geladen werden. Wenn Sie denken, dass einige E-Lernkurse Video, das mathematische Gleichungsverwenden MathML, Chemie-Gleichungen mit CML und anderen komplizierten Strukturen einschließen müssen, werden die Probleme sehr kompliziert besonders, wenn die Systeme verstehen und jede Struktur gültig machen und sie dann richtig in eine Datenbank legen müssen.

Kritik

2001 hat David Wiley das Lernen der Gegenstand-Theorie in seiner Zeitung, Das Wiederverwendbarkeitsparadox kritisiert, das von D'Arcy Norman als zusammengefasst wird, Wenn ein Lerngegenstand in einem besonderen Zusammenhang definitionsgemäß nützlich ist, es ist in einem verschiedenen Zusammenhang nicht wiederverwendbar. Wenn ein Lerngegenstand in vielen Zusammenhängen wiederverwendbar ist, ist es in irgendwelchem nicht besonders nützlich.

In Drei Einwänden gegen das Lernen von Gegenständen und E-Lernstandards weist Norm Friesen, Forschungsstuhl von Kanada in E-Lernmethoden an der Flussuniversität von Thompson, darauf hin, dass die Wortneutralität an sich einen Staat oder Position einbezieht, die... zur Unterrichtsmethode und dem Unterrichten antithetisch ist.

Siehe auch

• Das Digitalaudiolernen von Gegenständen
• Intelligentes unterrichtendes System
• North Carolina Learning Object Repository (NCLOR)
• Ernste Spiele

Weiterführende Literatur

......

• Churchill, D. (2007). Zu einer nützlichen Klassifikation, Gegenstände zu erfahren. Bildungstechnologieforschung & Entwicklung, 55 (5), 479-497.

Links

• Das Lernen von Gegenständen am Zentrum von Milwaukee für die internationale Ausbildung.