Eine Motorsachkenntnis ist eine gelehrte Folge von Bewegungen, die sich verbinden, um eine glatte, effiziente Handlung zu erzeugen, um eine besondere Aufgabe zu meistern. Die Entwicklung der Motorsachkenntnis kommt im Motorkortex, dem Gebiet des Kortex vor, der freiwillige Muskelgruppen kontrolliert.

Entwicklung von Motorsachkenntnissen

Wegen der Minderjährigkeit des menschlichen Nervensystems zur Zeit der Geburt wachsen Kinder ständig im Laufe ihrer Kindheitsjahre. Viele Faktoren tragen zur Fähigkeit und der Rate bei, dass Kinder ihre Motorsachkenntnisse entwickeln. Unkontrollierbare Faktoren schließen ein: genetische oder geerbte Charakterzüge und Kinder mit dem Lernen von Unordnungen. Ein kurzen und übergewichtigen Eltern geborenes Kind ist viel weniger wahrscheinlich, um ein Athlet zu sein, als ein zwei sportlich gebauten Eltern geborenes Kind. Kontrollierbare Faktoren schließen ein: Die Umgebung/Gesellschaft und Kultur sind sie dazu geboren. Ein in der Stadt geborenes Kind ist viel weniger wahrscheinlich, um dieselben Gelegenheiten zu haben, zu erforschen, oder Treck das Freie zu wandern, als ein geborener im ländlichen Gebiet. Für ein Kind, um Motorsachkenntnisse erfolgreich zu entwickeln, muss er oder sie viele Gelegenheiten erhalten, die Umgebungen physisch zu erforschen.

Kindlich: Frühe von sehr jungen Säuglings gemachte Bewegungen sind größtenteils reflexiv. Ein Säugling wird zu einer Vielfalt von Perceptual-Erfahrungen durch die Sinne ausgestellt. Allmählich erfährt der Säugling, dass bestimmte unwillkürliche, reflexive Bewegungen auf angenehme Sinneserfahrungen hinauslaufen können und versuchen werden, die Bewegungen freiwillig zu wiederholen, um die angenehme Sensation zu erfahren.

• 6 Monate - können geraden sitzen
• 12 Monate - machen die ersten Schritte
• 24 Monate - können springen
• 36 Monate - können mit der Schere schneiden; Läufe auf Zehen

Einflüsse zur Entwicklung

Betonung und Erweckung: Betonung und Angst sind das Ergebnis einer Unausgewogenheit zwischen der Nachfrage und der Kapazität der Person. Erweckung ist der Staat von Interesse in der Sachkenntnis. Das optimale Leistungsniveau ist gemäßigte Betonung oder Erweckung. Ein Beispiel zu niedrig des Erweckungsstaates ist ein überqualifizierter Arbeiter, der wiederholende Jobs durchführt. Ein Beispiel des Betonungsniveaus ist zu hoch ein besorgter Pianist an einem Solokonzert.

Erschöpfung: Der Verfall der Leistung, wenn eine anstrengende Aufgabe seit langem fortgesetzt, zur erfahrenen wenn ausgeübten Muskelerschöpfung für eine schnelle Rate oder lange Zeitspanne ähnlich wird. Erschöpfung wird durch die Übererweckung verursacht. Erschöpfung presst eine Person auf viele Weisen zusammen: Perceptual ändert sich in der Sehschärfe oder Bewusstsein-Fälle, das Verlangsamen der Leistung (Reaktionszeiten oder Bewegungsgeschwindigkeit), Unregelmäßigkeit des Timings und Verwirrung der Leistung.

Wachsamkeit: Die Wirkung des Verlustes der Wachsamkeit ist dasselbe als Erschöpfung, aber wird durch den Mangel an der Erweckung sonst verursacht. Einige Aufgaben schließen Jobs ein, die wenig Arbeit und hohe Aufmerksamkeit verlangen.

Stufen des Motorlernens

Die Stufen zum Motor, der erfährt, sind die kognitive Phase, die assoziative Phase und die autonome Phase.

Kognitive Phase: Wenn ein Anfänger einer spezifischen Aufgabe neu ist, fängt der primäre Gedanke-Prozess mit, "was Bedürfnisse an, getan zu werden?" Beträchtliche kognitive Tätigkeit ist erforderlich, so dass der Anfänger passende Strategien bestimmen kann, die gewünschte Absicht entsprechend zu widerspiegeln. Gute Strategien werden behalten, und ineffiziente Strategien werden verworfen. Die Leistung wird in einer kurzen Zeitdauer außerordentlich verbessert.

Assoziative Phase: Der Anfänger hat die wirksamste Weise bestimmt, die Aufgabe zu erledigen, und fängt an, feine Anpassungen in der Leistung zu machen. Verbesserungen sind mehr allmählich, und Bewegungen werden konsequenter. Diese Phase kann seit langem dauern.

Autonome Phase: Diese Phase kann mehrere Monate in Jahre bringen, um zu reichen. Die Phase wird synchronisiert, weil der Darsteller jetzt die Aufgabe "automatisch" vollenden kann, ohne jede Aufmerksamkeit dem schenken zu müssen. Beispiele schließen das Wandern und die Unterhaltung oder den Anblick ein zu lesen, während sie einfache Arithmetik tun.

Feed-Back

Während des Lernprozesses einer Motorsachkenntnis ist Feed-Back die positive oder negative Antwort, die dem Anfänger erzählt, wie gut die Aufgabe vollendet wurde. Innewohnendes Feed-Back: Nach der Vollendung der Sachkenntnis ist innewohnendes Feed-Back die Sinnesinformation, die dem Anfänger erzählt, wie gut die Aufgabe vollendet wurde. Ein Basketball-Spieler wird bemerken, dass er oder sie einen Fehler gemacht hat, wenn der Ball den Reifen verpasst. Ein anderes Beispiel ist ein Taucher, der weiß, dass ein Fehler gemacht wurde, wenn der Eingang ins Wasser schmerzhaft und unerwünscht ist.

Vermehrtes Feed-Back: Im Gegensatz zum innewohnenden Feed-Back ist vermehrtes Feed-Back Information, die ergänzt oder das innewohnende Feed-Back "vermehrt". Zum Beispiel, wenn eine Person über eine Geschwindigkeitsbegrenzung fährt und von der Polizei gezogen wird. Obwohl das Auto keinem Schaden zugefügt hat, gibt der Polizist vermehrtes Feed-Back dem Fahrer in der Größenordnung von ihm, um sicherer zu fahren. Ein anderes Beispiel ist ein privater Privatlehrer für einen neuen Studenten eines Studienfaches. Vermehrtes Feed-Back vermindert die Zeitdauer, um die Motorsachkenntnis zu meistern, und vergrößert das Leistungsniveau der Aussicht.

Übertragung von Motorsachkenntnissen: der Gewinn oder Verlust in der Fähigkeit für die Leistung in einer Aufgabe infolge der Praxis und Erfahrung auf einer anderen Aufgabe. Ein Beispiel würde der Vergleich der anfänglichen Sachkenntnis eines Tennisspielers und Nichttennisspielers sein, wenn es Tischtennis zum ersten Mal spielt. Ein Beispiel einer negativen Übertragung ist, wenn es länger für einen Maschinenschreiber nimmt, um sich an zufällig zugeteilte Briefe der Tastatur im Vergleich zu einem neuen Maschinenschreiber anzupassen.

Retention: das Leistungsniveau einer besonderen Sachkenntnis nach einer nutzlosen Periode.

Typen von Aufgaben

Dauernde Aufgaben: Tätigkeiten wie das Schwimmen, das Radeln, Laufen; das Leistungsniveau ist genauso tüchtig wie zuvor sogar nach nutzlosen Jahren.

Getrennte Aufgaben: Ein Instrument oder ein Sport, die Leistungsniveau-Fälle bedeutsam, aber werden besser sein als ein neuer Anfänger. Die Beziehung zwischen den zwei Aufgaben ist, dass dauernde Aufgaben gewöhnlich grobe Motorsachkenntnisse verwenden und getrennte Aufgaben feinere Motorsachkenntnisse verwenden.

Grobe Motorsachkenntnisse

Grobe Motorsachkenntnis verlangt, dass der Gebrauch von großen Muskelgruppen Aufgaben wie das Wandern, Ausgleichen, Kriechen durchführt. Die erforderliche Sachkenntnis ist nicht umfassend und wird gewöhnlich deshalb mit dauernden Aufgaben vereinigt. Viel von der Entwicklung dieser Sachkenntnisse kommt während der frühen Kindheit vor. Das Leistungsniveau der groben Motorsachkenntnis bleibt unverändert nach Perioden des Nichtgebrauchs.

Feine Motorsachkenntnisse

Feine Motorsachkenntnis verlangt, dass der Gebrauch von kleineren Muskelgruppen Aufgaben durchführt, die in der Natur genau sind. Tätigkeiten wie das Spielen des Klaviers und Spielen von Videospielen sind Beispiele, feine Motorsachkenntnisse zu verwenden. Allgemein gibt es einen Retentionsverlust von feinen Motorsachkenntnissen über eine Zeitdauer vom Nichtgebrauch. Getrennte Aufgaben verlangen gewöhnlich feinere Motorsachkenntnis als grobe Motorsachkenntnisse.

Siehe auch

• Motorsystem

Links

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