Die Kenntnisse-Lücke-Hypothese erklärt, dass Kenntnisse, wie andere Formen des Reichtums, häufig überall in einem sozialen System unterschiedlich verteilt werden. Spezifisch sagt die Hypothese voraus, dass "weil die Einführung der Massenmedien-Information in ein soziales System höher zunimmt, neigen sozioökonomische Status-Segmente dazu, diese Information schneller zu erwerben, als niedrigere Bevölkerungssegmente des sozioökonomischen Status, so dass die Lücke in Kenntnissen zwischen den zwei dazu neigt," Phillip J. Tichenor, dann den Mitprofessor von Journalismus und Massenkommunikation, George A. Donohue, Professor der Soziologie, und Clarice, N. Olien, Lehrer in der Soziologie zu vergrößern aber nicht zu vermindern - hat drei Universität von Forschern von Minnesota - zuerst die Kenntnisse-Lücke-Hypothese 1970 vorgeschlagen.

Fundamente

Obwohl zuerst formell artikuliert 1970 Tichenor, Donohue und Olien bemerken, dass die Kenntnisse-Lücke-Hypothese überall in der Massenkommunikationsliteratur implizit gewesen ist.

Tatsächlich hatte schon in den 1920er Jahren veröffentlichte Forschung bereits begonnen, den Einfluss von individuellen Eigenschaften auf den Mediainhalt-Einstellungen von Leuten zu untersuchen. Zum Beispiel haben Gray und Munroe Ausbildung - noch verwendet heute als ein operationalization des sozioökonomischen Status in der Kenntnisse-Lücke-Forschung identifiziert (sieh z.B, Hwang und Jeong, 2009) - als ein bedeutendes und positives Korrelat einer Tendenz einer Person, "ernst" (aber nicht nichternst) Druckinhalt zu bevorzugen.

Populärer Glaube hat jedoch gemeint, dass solche Unterschiede in Einstellungen durch das Advent des Radios verringert werden könnten, das weder die spezielle Sachkenntnis noch die Anstrengung verlangt hat, (Lazarsfeld, 1940) zu lesen. Guglielmo Marconi, Erfinder des Radiotelegrafen, hat sogar geglaubt, dass das Radio Kriegsunmöglichen "machen würde, weil es Krieg lächerlich machen wird" (Narodny, 1912, p. 145). Interessiert dafür, ob Radio diese individuellen Unterschiede in zufriedenen Einstellungen verdünnt hatte, hat Paul Lazarsfeld, Leiter des Büros der Radioforschung an der Universität von Columbia, begonnen zu untersuchen, ob (1) die Summe der Zeit, dass Leute Radio gehört haben und (2) der Typ des Inhalts, dem sie aufeinander bezogen mit ihrem sozioökonomischen Status zugehört haben. Nicht nur haben die Daten von Lazarsfeld angezeigt, dass Leute des niedrigeren sozioökonomischen Status dazu geneigt haben, mehr Radioprogrammierung zuzuhören, sondern auch sie konnten gleichzeitig mit geringerer Wahrscheinlichkeit "ernstem" Radioinhalt zuhören. Gegen den populären Glauben zurzeit, dann, scheint die weit verbreitete Adoption des Radios, wenig, falls etwa, Wirkung auf eine Tendenz einer Person gehabt zu haben, spezifische Typen des Inhalts zu bevorzugen.

Weitere Beweise, die die Kenntnisse-Lücke-Hypothese unterstützen, sind aus dem Stern und Hughes (1950) Analyse von Anstrengungen gekommen, Erwachsene von Cincinnati über die Vereinten Nationen zu informieren. Wie Gray und Munroe (1929) und Lazarsfeld (1940) vor ihnen haben Stern und Hughes gefunden, dass, während die Kampagne im Erreichen von besser erzogenen Leuten erfolgreich war, diejenigen mit weniger Ausbildung eigentlich die Kampagne ignoriert haben. Zusätzlich nach dem Verständnis, dass die hoch gebildeten Leute, die durch die Kampagne auch erreicht sind, dazu geneigt haben, sich mehr für das Thema zu interessieren, haben Stern und Hughes vorgeschlagen, dass Kenntnisse, Ausbildung und Interesse voneinander abhängig sein können.

Spezifizierung der Kenntnisse-Lücke-Hypothese

Gestützt auf in der Massenkommunikationsforschung impliziten Beobachtungen definieren Tichenor, Donohue und Olien (1970) die Kenntnisse-Lücke-Hypothese wie folgt:

: "Als die Einführung der Massenmedien-Information in ein soziales System höher zunimmt, neigen sozioökonomische Status-Segmente dazu, diese Information schneller zu erwerben, als niedrigere Bevölkerungssegmente des sozioökonomischen Status, so dass die Lücke in Kenntnissen zwischen den zwei dazu neigt, zuzunehmen aber nicht" (Tichenor, Donohue und Olien 1970, Seiten 159-160) abzunehmen.

Zusätzlich schlagen Tichenor, Donohue und Olien 5 Gründe vor, warum die Kenntnisse-Lücke bestehen sollte:

1. Nachrichtensachkenntnisse - höhere Status-Leute haben allgemein mehr Ausbildung, die ihr Lesen, Verständnis und Speichersachkenntnisse verbessert;
2. Versorgte Information - höhere Status-Leute werden mit größerer Wahrscheinlichkeit bereits von Themen in den Nachrichten durch die durchlässige Mediaaussetzung oder durch die formelle Ausbildung wissen;
3. Relevanter sozialer Kontakt - höhere Status-Leute haben allgemein ein breiteres Aufgabengebiet, größere Zahl von Bezugsgruppen und zwischenmenschliche Kontakte und werden so mit größerer Wahrscheinlichkeit Nachrichtenthemen mit anderen besprechen;
4. Auswählende Aussetzung - niedrigere Status-Leute können sich weniger interessieren, und deshalb weniger wahrscheinlich sich zu bestimmten Nachrichtenthemen auszustellen; und
5. Medien nehmen Märkte ins Visier - Mediaausgänge schneidern ihren Inhalt zu den Geschmäcken und Interessen ihres Publikums.

Eine formelle Zusammenfassung der Kenntnisse-Lücke-Hypothese

In Anbetracht der vorhergehenden Information kann die Kenntnisse-Lücke-Hypothese mit dem folgenden Satz von zusammenhängenden Vorschlägen ausgedrückt werden:

1. Leute in einer Gesellschaft stellen große psychologische Ungleichheit wegen ihres psychologischen Make-Ups, erfahrener Erfahrungen, sozialer Beziehungen und sozialer Kategorie-Mitgliedschaften aus.
2. Trotz dieser Unterschiede neigen Leute mit mehr Ausbildung dazu, sich kognitiv und Nachrichtensachkenntnisse, breitere soziale Bereiche mit immer verschiedeneren sozialen Kontakten und einem größeren Betrag der versorgten Information besser entwickelt zu haben, als ihre Kollegen mit weniger Ausbildung.
3. Leute mit der größeren Ausbildung neigen auch ausdrückliches Interesse daran, und stellen sich zu, eine breitere Reihe von Themen, einschließlich ernster Themen wie öffentliche Angelegenheiten, Wissenschaft und Gesundheitsnachrichten aus.
4. Deshalb, als die Einführung der Massenmedien-Information in ein soziales System zunimmt, neigen Bevölkerungszweige mit dem höheren sozioökonomischen Status dazu, diese Information an einer schnelleren Rate zu erwerben, als die niedrigeren Status-Segmente, so dass die Lücke in Kenntnissen zwischen diesen Segmenten dazu neigt, zuzunehmen aber nicht abzunehmen.

Hypothese Operationalization und anfängliche Unterstützung

Die Kenntnisse-Lücke-Hypothese kann operationalized sowohl für die Quer-Schnitt-als auch Zeitreihe passende Forschung sein. Für die Quer-Schnittforschung erwartet die Kenntnisse-Lücke-Hypothese, dass "zu jeder vorgegebenen Zeit es eine höhere Korrelation zwischen Erwerb von Kenntnissen und Ausbildung für Themen geben sollte, die hoch in den Medien veröffentlicht sind als für weniger hoch veröffentlichte Themen. Tichenor, Donohue und Olien (1970) haben diese Hypothese mit einem Experiment geprüft, in dem Teilnehmer gebeten wurden, zwei Nachrichtengeschichten der unterschiedlichen Werbung zu lesen und zu besprechen. Die Ergebnisse des Experimentes unterstützen die Hypothese, weil Korrelationen zwischen Ausbildung und Verstehen für hohe Werbungsgeschichten bedeutend, aber für niedrige Werbungsgeschichten nicht bedeutend waren.

Für die Zeitreihe-Forschung erwartet die Kenntnisse-Lücke-Hypothese, dass "mit der Zeit der Erwerb von Kenntnissen eines schwer veröffentlichten Themas an einer langsameren Rate unter besser gebildeten Personen weitergehen wird als unter denjenigen mit weniger Ausbildung." Tichenor, Donohue und Olien (1970) haben diese Hypothese mit Überblicken der öffentlichen Meinung geprüft, die zwischen 1949 und 1965 gesammelt sind messend, ob Teilnehmer geglaubt haben, dass Menschen den Mond in der absehbaren Zukunft erreichen würden. Während der 15-jährigen Spanne hat der Glaube unter der Grundschule Leute vergrößert um nur ungefähr 25 Prozentpunkte erzogen, während der Glaube unter der Universität Leute vergrößert um mehr als 60 Prozentpunkte, eine mit der Hypothese im Einklang stehende Tendenz erzogen hat.

Raffinierung der Hypothese

Obwohl durch die Mitte der 1970er Jahre umfassende Daten die Existenz einer Kenntnisse-Lücke unter niedrigen und hohen sozioökonomischen Status-Personen, Donohue, Tichenor unterstützt haben, und sich Olien (1975) bemüht hat, die Hypothese zu raffinieren, um zu bestimmen, unter welchen Bedingungen die Kenntnisse-Lücke verdünnt oder sogar beseitigt werden könnte. Zu diesem Zweck haben sie Überblick-Daten auf nationalen und lokalen Problemen von Wahrscheinlichkeitsproben von 16 Gemeinschaften von Minnesota untersucht, die zwischen 1969 und 1975 gesammelt sind. Donohue und Kollegen haben drei Variablen identifiziert, die die Kenntnisse-Lücke geschwächt haben:

1. Niveau der grundlegenden sozialen Sorge, die durch das Problem aufgeweckt ist - Lokale Probleme, die direkt die Gemeinschaft hineingezogen haben, haben dazu geneigt, größere soziale Sorge aufzuwecken, als nationale Probleme, die die Gemeinschaft nicht hineingezogen haben. Lokale Probleme haben dann dazu geneigt, den Umfang der Kenntnisse-Lücke zu vermindern.
2. Das Niveau des sozialen Konflikts, der das Problem - Bis zum Punkt umgibt, an dem eine Nachrichtendepression, Probleme mit dem mehr wahrgenommenen Konflikt vorgekommen ist, hat dazu geneigt, mehr Aufmerksamkeit zu lenken und so den Umfang der Kenntnisse-Lücke zu vermindern.
3. Niveau der Gleichartigkeit der Gemeinschaft - Weil kleiner, mehr homogene Gemeinschaften neigen dazu, weniger soziale Unterscheidung und Vielfalt in Informationsquellen auszustellen, als größere, heterogenere Gemeinschaften, homogene Gemeinschaften haben dazu geneigt, kleinere Kenntnisse-Lücken auszustellen, als heterogene Gemeinschaften.

Bericht-Rezension und Meta-analytische Unterstützung

Mindestens zwei Bericht-Rezensionen und eine Meta-Analyse der Kenntnisse-Lücke-Hypothese-Forschung bestehen. Gaziano hat zwei Bericht-Rezensionen, einen von 58 Artikeln mit relevanten Daten 1983 und den anderen von 39 zusätzlichen Studien 1997 geführt. Gaziano schreibt, "das konsequenteste Ergebnis ist die Anwesenheit von Kenntnisse-Differenzialen, unabhängig von Thema, methodologischen oder theoretischen Schwankungen, Studienvorzüglichkeit, oder anderen Variablen und Bedingungen" (1997, p. 240). Beweise von mehreren Jahrzehnten, Gaziano hört auf, unterstreichen den fortdauernden Charakter von Kenntnisse-Lücken und zeigen an, dass sie Themen und Forschungseinstellungen überschreiten.

Weil Bericht-Rezensionen Bedeutungstests aber nicht Wirkungsgrößen untersuchen, haben Hwang und Jeong (2009) eine Meta-Analyse von 46 Kenntnisse-Lücke-Studien geführt. Im Einklang stehend mit den Ergebnissen von Gaziano, jedoch, haben Hwang und Jeong unveränderliche Kenntnisse-Lücken über die Zeit gefunden.

Kritik und Richtungen für die zukünftige Forschung

1. Obwohl die Mehrheit der Forschung den Vorschlag unterstützt, dass je höher die Ausbildung, desto größer die Kenntnisse von verschiedenen Themen, die Kenntnisse-Lücke-Hypothese angibt, dass diese Beziehung durch das Niveau der Mediawerbung gemäßigt werden sollte, die ein gegebenes Problem erhält. Wenige Kenntnisse-Lücke-Studien behandeln jedoch Mediawerbung als eine Variable.
2. Weil Zeittendenz-Analysen anzeigen, dass Kenntnisse-Differenziale mit der Zeit schwanken, bieten am meisten Ein-Schuss-Studien einen Schriftsatz und potenziell irreführenden Schnellschuss von Kenntnisse-Lücken an.
3. Ein neues, lebenswichtiges Gebiet für Kenntnisse-Lücke-Forscher, um zu verstehen, ist die Rolle der Familie in mit dem Lernen verbundenen Sozialisierungsmustern.
4. Weil Politikentscheidungen eine Hauptrolle in der zunehmenden Ungleichheit gespielt haben, und Kenntnisse-Lücke-Forschung Politikimplikationen hat, sollten Forscher mehr Dialog mit policymakers einschließen.

Konkurrierende Hypothesen

Es gibt jetzt drei vorhandene konkurrierende Hypothesen: 1) Mediaunbehagen-Hypothese (der eine allgemeine negative Wirkung voraussagt), 2) die Tugendhafte Kreishypothese (der eine allgemeine positive Wirkung voraussagt), und 3) die Differenzialwirkungshypothese (der eine positive Wirkung aus Zeitungen und eine ungültige oder negative Wirkung vom Fernsehen voraussagt)", (Fraile, 2011). Drei Typen von Mediaausgängen sind verwendet worden, um die Mediaeffekten auf die Kenntnisse-Lücke zu untersuchen: 1) Fernsehen - die Kenntnisse-Lücke zwischen niedrigeren und Hochschulbildungsgruppen ist unter leichten Fernsehbenutzern im Vergleich zu schweren Fernsehbenutzern (Eveland, 2000), 2) Zeitung größer - die Aussetzung von der Zeitung kann potenziell, die Kenntnisse-Lücke in der Politik für verschiedene SES Gruppen seit dem Lesen der Zeitung verstärken, verlangt Fähigkeit der Lese- und Schreibkundigkeit, die Information effektiv zu verstehen (Jerit u. a. 2006), während andere Studien darauf hinweisen, dass die Aussetzung von der Zeitung wirklich ein bisschen die Kenntnisse-Lücke vermindert, anstatt ihn (Eveland, 2000), und 3) Internet - Internetaussetzung zu vergrößern, vergrößert die allgemeinen Kenntnisse des Publikums in Gesundheitsproblemen (Shim, 2008).

Siehe auch

• Kenntnisse teilen
• Digital teilen