Entfernungsausbildung oder Entfernung, die erfährt, sind ein Feld der Ausbildung, die sich auf lehrende Methoden und Technologie mit dem Ziel konzentriert, das Unterrichten häufig auf einer individuellen Basis Studenten zu liefern, die nicht physisch in einer traditionellen Bildungseinstellung wie ein Klassenzimmer anwesend sind. Es ist als "ein Prozess beschrieben worden, um Zugang zum Lernen zu schaffen und zur Verfügung zu stellen, wenn die Informationsquelle und die Anfänger durch die Zeit und Entfernung oder beide getrennt werden." Entfernungsausbildungskurse, die eine physische Vor-Ort-Anwesenheit aus irgendeinem Grund verlangen (einschließlich des Ablegens von Prüfungen) sind Hybride genannt geworden oder haben Kurse der Studie vermischt.

Geschichte und Entwicklung

Entfernungsausbildungsdaten zu mindestens schon in 1728, als "eine Anzeige in Boston Gazette... 'Caleb Phillips, Lehrer der neuen Methode der Kurzschrift" [genannt] hat, suchten Studenten für wöchentlich zu sendende Lehren.

Moderne Entfernungsausbildung hat sich am Anfang auf die Entwicklung von Postdiensten im 19. Jahrhundert verlassen und ist mindestens geübt worden, seitdem Isaac Pitman Schnellschrift in Großbritannien über die Ähnlichkeit in den 1840er Jahren unterrichtet hat. Die Universität Londons behauptet, die erste Universität zu sein, um Entfernungslerngrade anzubieten, sein Außenprogramm 1858 gründend. Dieses Programm ist jetzt als die Universität Londons Internationale Programme bekannt und schließt Postgraduierten, Studenten und Diplom-Grade ein, die von Universitäten wie die Londoner Schule der Volkswirtschaft, Royal Holloways und Goldschmiede geschaffen sind. Im William Rainey USA-Harper hat der erste Präsident der Universität Chicagos das Konzept der verlängerten Ausbildung entwickelt, wodurch die Forschungsuniversität Pädagogische Satellitenhochschulen in der breiteren Gemeinschaft hatte, und 1892 er auch das Konzept von Fernunterricht-Kursen dazu ermuntert hat, weiter Ausbildung, eine Idee zu fördern, die von der Universität von Columbia in die Praxis umgesetzt wurde. In Australien hat die Universität von Queensland seine Abteilung von Ähnlichkeitsstudien 1911 gegründet.

Mehr kürzlich wird Charles Wedemeyer von der Universität von Wisconsin-Madison bedeutend in der Förderung von Methoden außer dem Postdienst betrachtet, um Entfernungsausbildung in Amerika zu liefern. Von 1964 bis 1968 hat das Fundament von Carnegie das Artikulierte Unterrichtsmediaprojekt von Wedemeyer (ZIEL) finanziell unterstützt, das in einer Vielfalt von Kommunikationstechnologien gebracht hat, hat darauf gezielt, das Lernen zu einer Bevölkerung außer Campus zur Verfügung zu stellen. Gemäß dem Nachzählen von Moore, ZIELEN SIE hat das Vereinigte Königreich beeindruckt, das diese Ideen importiert hat, als es 1969 Die Offene Universität gegründet hat, die sich am Anfang auf Radio- und Fernsehsendungen für viel von seiner Übergabe verlassen hat. Athabasca Universität, Kanadas Offene Universität, wurde 1970 geschaffen und ist einem ähnlichen, obwohl unabhängig entwickelt, Muster gefolgt. Deutschlands FernUniversität in Hagen ist 1974 gefolgt, und es gibt jetzt viele ähnliche Einrichtungen um die Welt, häufig mit der Offenen Universität des Namens (in Englisch oder auf der lokalen Sprache). Alle "offenen Universitäten" Gebrauch-Entfernungsausbildungstechnologien weil sind Liefermethodiken und einige gewachsen, 'um Megauniversitäten', ein Begriff zu werden, der ins Leben gerufen ist, um Einrichtungen mit mehr als 100,000 Studenten anzuzeigen.

Die Entwicklung von Computern und dem Internet hat Entfernungslernvertrieb leichter und schneller gemacht und hat die 'virtuelle Universität verursacht, deren komplette Bildungsangebote online geführt werden. 1996 Jones wurde Internationale Universität gestartet und behauptet, die erste völlig online Universität zu sein, die von einer Regionalbeglaubigen-Vereinigung in den Vereinigten Staaten akkreditiert ist.

2006 hat das Konsortium von Sloan, ein Körper, der wohl einen Interessenkonflikt in der Sache hat, dass berichtet:

und diese fast 3.2 Millionen US-Studenten nahmen mindestens einen Online-Kurs in der Fall-Frist von 2005. Eine Studie veröffentlicht 2011 von der amerikanischen Abteilung der Ausbildung hat gefunden, dass "Von 2000 bis 2008 sich der Prozentsatz von Studenten in mindestens einer Entfernungsausbildungsklasse eingeschrieben hat, die von 8 Prozent bis 20 Prozent und dem Prozentsatz ausgebreitet ist, der in ein von 2 Prozent bis 4 Prozent vergrößertes Entfernungsausbildungsgrad-Programm eingeschrieben ist."

Heute gibt es viele private und öffentliche, gemeinnützige und gewinnorientierte Einrichtungen, die weltweit Entfernungsausbildungskurse vom am meisten Grundbefehl bis zu den höchsten Niveaus des Grads und der Doktorprogramme anbieten. Niveaus der Akkreditierung ändern sich: Einige der Einrichtungen erhalten wenig Außenversehen, und einige können betrügerische Diplom-Mühlen sein, obwohl in vielen Rechtsprechungen eine Einrichtung Begriffe wie "Universität" ohne Akkreditierung und Ermächtigung nicht gebrauchen kann, die häufig von der nationalen Regierung - zum Beispiel, die Qualitätssicherungsagentur im Vereinigten Königreich beaufsichtigt ist. In den Vereinigten Staaten, der Entfernungsausbildung und dem Lehrrat (DETC) spezialisiert sich auf die Akkreditierung von Entfernungsausbildungseinrichtungen.

Technologien in der Übergabe verwendet

Die Typen von verfügbaren in der Entfernungsausbildung verwendeten Technologien werden in zwei Gruppen geteilt: das gleichzeitige Lernen und asynchrone Lernen.

Gleichzeitige Lerntechnologie ist eine Weise der Übergabe, wo alle Teilnehmer zur gleichen Zeit anwesend sind. Es ähnelt traditionellem Klassenzimmer lehrende Methoden trotz der Teilnehmer, die entfernt liegen werden. Es verlangt, dass ein Fahrplan organisiert wird. Web conferencing, Videokonferenzführung, Schulfernsehen, ist Unterrichtsfernsehen Beispiele der gleichzeitigen Technologie, wie direkter Rundfunksatellit (DBS), Internetradio, lebende Einteilung, Telefon und webbasierter VoIP sind.

Die asynchrone Lernweise der Übergabe ist, wo Teilnehmerzugriffskurs-Materialien auf ihrer eigenen Liste und flexibler sind auch. Studenten sind nicht erforderlich, zusammen zur gleichen Zeit zu sein. Postähnlichkeit, die die älteste Form der Entfernungsausbildung ist, ist eine asynchrone Liefertechnologie, und andere schließen Anschlagbrett-Foren, E-Mail, Video- und Audioaufnahmen, Druckmaterialien, voicemail und Fax ein.

Die zwei Methoden können in der Übergabe eines Kurses verbunden werden. Zum Beispiel, einige Kurse, die durch Den Offenen Universitätsgebrauch periodische Sitzungen von Wohn- oder Tag angeboten sind unterrichtend, um das entfernte Unterrichten zu ergänzen.

Andere in der Übergabe der Entfernungsausbildung verwendete Technologiemethoden schließen virtuelle (3D) dreidimensionale Online-Welten ein. Eine populäre virtuelle 3D-Welt, aktive Welten, wird für das gleichzeitige und asynchrone Lernen verwendet. Aktive Welten stellen Gelegenheiten für Studenten zur Verfügung, zusammenarbeitend zu arbeiten.

Hauptvorteile des Gebrauches: eine Institutionsperspektive

Diana G. Oblinger, spezifisch über den US-Zusammenhang schreibend, hat vier breite Gründe identifiziert, warum Bildungseinrichtungen Entfernung umarmen könnten, die erfährt:

• Erweiterung des Zugangs: Entfernungsausbildung kann beim Befriedigen der Nachfrage für die Ausbildung und Lehrnachfrage vom allgemeinen Volk und den Geschäften besonders helfen, weil es die Möglichkeit einer Flexibilität anbietet, die vielen zeitlichen Einschränkungen anzupassen, die durch persönliche Verantwortungen und Engagements auferlegt sind.
• Erleichtern Sie Höchsteinschränkungen: Außer Seite größtenteils oder völlig geführt, reduziert das System die Nachfrage auf der Institutionsinfrastruktur wie Gebäude.
• Das Bilden des Geldes von erscheinenden Märkten: Sie fordert eine zunehmende Annahme von der Bevölkerung des Werts des lebenslänglichen Lernens, außer dem normalen Erziehungsalter und dem Einrichtungen können finanziell daraus durch das Übernehmen der Entfernungsausbildung einen Nutzen ziehen. Sie sieht Sektoren der Ausbildung wie Kurse für Geschäftsmanager als "lukrativer seiend als traditionelle Märkte".
• Katalysator für die Institutionstransformation: Der moderne Wettbewerbsmarktplatz fordert schnelle Änderung und Neuerung, für die sie glaubt, dass Entfernungsausbildungsprogramme als ein Katalysator handeln können.

Außerdem schließen andere Vorteile ein:

• Körperbehinderungen, Handikaps oder Krankheiten: Es gibt viele Studenten, die unfähig sind, zu einer traditionellen Schuleinstellung zu gehen, weil sie leicht oder ein niedriges Immunsystem nicht umgehen und krank von anderen Studenten werden können. Entfernungsausbildung kann in diesen Fällen helfen, weil die Studenten ihr Haus werden nicht verlassen oder um andere Leute sein müssen. Es macht es möglich für diese Studenten, noch zu erfahren und im Stande zu sein, eine gute Ausbildung zu bekommen.
• Chancengleichheit zur Ausbildung unabhängig vom Sozioökonomischen Status: Studenten haben die Gelegenheit, gleiche Ausbildung unabhängig vom Einkommen-Status, Gebiet von Wohnsitz, Geschlecht, Rasse, Alter zu erhalten, oder pro Studenten zu kosten.

Casey und Lorenzen haben einen anderen Finanzvorteil für die Einrichtungen der Vereinigten Staaten identifiziert, feststellend, dass Entfernungsausbildung neue Absolventen schafft, die bereit sein könnten, Geld der Schule zu schenken, die haben würde, nie sind mit der Schule unter dem traditionellen System vereinigt worden.

Kritik

Erwachsene Anfänger, die Entfernungsausbildung verwerten, können Hindernissen wie Innenablenkungen und unzuverlässige Technologie gegenüberstehen, die Vollendung eines Entfernungsausbildungskurses schwierig machen konnte. Studenten können auch Herausforderungen in Programm-Kosten gegenüberstehen, sich mit Lehrern in Verbindung zu setzen und Dienstleistungen und Bedürfnis nach mehr Erfahrung zu unterstützen.

Kommunikation ist Schlüssel zwischen Lehrer und Studenten in einer Entfernungsausbildungsumgebung. Ohne Schlüsselkommunikation ist das Lernen nicht gegenwärtig. Die Kommunikation, die wird verwendet, muss eine wirksame Kommunikationseinrichtung und eine positive Beziehung mit dem Studenten und Lehrer sein. Wie oft müssen der Lehrer und Student kommunizieren? Die Frequenz des Dialogs zwischen Lehrer und Studenten ist noch bei der Diskussion durch viele.

Etwas Studentenversuch-Entfernungsausbildung ohne richtige Ausbildung der Werkzeuge musste im Programm erfolgreich sein. Studenten müssen mit der Ausbildung auf jedem Werkzeug versorgt werden, das überall im Programm verwendet wird. Der Mangel an fortgeschrittenen Technologiesachkenntnissen kann zu einer erfolglosen Erfahrung für einen Studenten führen. Schulen haben eine Verantwortung, eine proaktive Politik für Betriebstechnologiebarrieren anzunehmen.

Siehe auch

• Weiterbildung
• Grad-Vollziehungsprogramm
• Das elektronische Lernen
• Gegenteil der Entfernung, die erfährt
• Offene Universitäten
• Öffentlicher, Bildungs- und Regierungszugang (HAKEN)
• Sonnenaufgang-Halbjahr
• Virtuelle Ausbildung
• Virtuelle Lernumgebung

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