Robert Mills Gagné (am 21. August 1916 - am 28. April 2002) war ein amerikanischer für seine "Bedingungen des Lernens am besten bekannter Bildungspsychologe". Gagné hat für die Wissenschaft der Instruktion während WWII den Weg gebahnt, als er mit den Luftwaffenlehrpiloten gearbeitet hat. Er hat fortgesetzt, eine Reihe von Studien und Arbeiten zu entwickeln, die vereinfacht haben und erklärt haben, was er und andere geglaubt haben, um 'gute Instruktion zu sein.' Gagné wurde auch an der Verwendung von Konzepten der Unterrichtstheorie zum Design der computergestützten Ausbildung und des multimediabasierten Lernens [Verweisung beteiligt?].

Die Arbeit von Gagné wird manchmal als die Gagné Annahme zusammengefasst. Die Annahme ist, dass verschiedene Typen des Lernens bestehen, und dass verschiedene Unterrichtsbedingungen höchstwahrscheinlich diese verschiedenen Typen des Lernens verursachen werden.

Lebensbeschreibung

• In der Höheren Schule in Nördlichem Andover, Massachussetts, entschieden, um Psychologie zu studieren und vielleicht ein Psychologe nach dem Lesen psychologischer Texte zu sein. In seiner Abschiedsrede (1932) hat er gesagt, dass die Wissenschaft der Psychologie verwendet werden sollte, um die Lasten des menschlichen Lebens zu erleichtern.
• Gewonnene Gelehrsamkeit zur Yale Universität. Erhaltener A.B. Grad 1937.

Hat

• wirklich Arbeit an der Braunen Universität in Grade eingeteilt, wo er Studien der "bedingten poerate Antwort" von weißen Ratten unter verschiedenen Bedingungen als ein Teil seiner Doktorarbeit getan hat.
• Die erste Universität lehrender Job war 1940 in der Connecticut Universität für Frauen. Anstöße beim Bilden von Studien von Leuten aber nicht Ratten wurden durch WWII unterbrochen

.

• Das ausgegebene erste Jahr des Krieges an der Psychologischen Forschungseinheit Nr. 1, Maxwell Field, Alabama, wo er verwaltet hat und Begabungstests dazu eingekerbt hat, hat gewählt und Sorte-Flugkadetten.
• Das verausgabte zweite Jahr des Krieges in der Schule des Offiziers im Miami Strand. Beauftragt als Unterleutnant und zugeteilt dem Fort Worth, Texas, dann Schule der Flugmedizin, Randolph Fields, Texas.
• Nach dem Krieg, hatte vorläufige Fakultätsposition an der Staatlichen Universität von Florida, ist dann zur Connecticut Universität zurückgekehrt
• 1949: Akzeptiert ein Angebot, sich US-Luftwaffe orginization anzuschließen, der das Luftwaffenpersonal und Lehrforschungszentrum geworden ist, wo er der Forschungsdirektor von Perceptual und Motor Skills Laboratory war.
• 1958: Zurückgegeben Akademikern als Professor an der Universität von Princeton, wohin sich seine Aufmerksamkeit zum Problem-Lösen und dem learnings der Mathematik bewegt hat.
• 1962: Angeschlossen die amerikanischen Institute für die Forschung, wo er sein erstes Buch "Die Bedingungen über das Lernen geschrieben hat."
• Verbracht mehr Zeit in acedemia an der Universität Kaliforniens an Berkley, wo er mit Studenten im Aufbaustudium gearbeitet hat und einen Vortrag, "Unterrichtspsychologie" mit W.K. Roher vor der Jährlichen Rezension der Psychologie gehalten hat.
• Gefunden eine Beständigkeit nach Hause an der Staatlichen Universität von Florida 1969. Zusammengearbeitet mit L. J. Briggs auf "Grundsätzen des Lernens". Die veröffentlichten zweiten und dritten Ausgaben "Der Bedingungen des Lernens."

Persönliches Leben

Die Frau von Gagné, Pat, ist ein erzogener Biologe. Sie haben einen Sohn, Sam, und Tochter, Ellen. Ellen ist ein Bildungspsychologe an der Universität Georgias. Unprofessionelle Verfolgungen schließen Konstruieren-Möbelholz und das Lesen moderner Fiktion ein. 1993 hat er sich zurückgezogen, um Berg, Tennessee mit seiner Frau Zeichen zu geben.

Lernprozess

Die Theorie von Gagné setzt fest, dass es mehrere Typen und Niveaus des Lernens gibt, und jeder dieser Typen und Niveaus Instruktion verlangt, die geschneidert wird, um den Bedarf des Schülers zu decken. Während das Lernen von Gagne des Entwurfs alle Aspekte des Lernens bedecken kann, ist der Fokus der Theorie auf der Retention und dem Abziehen von intellektuellen Sachkenntnissen. Die Theorie ist auf das Design der Instruktion in allen Feldern angewandt worden, obwohl in seiner ursprünglichen Formulierung spezielle Aufmerksamkeit auf militärische Lehreinstellungen gelenkt wurde.

Fünf Kategorien des Lernens

1. Intellektuelle Sachkenntnisse: Schaffen Sie individuelle Kompetenz und Fähigkeit, auf Stimuli zu antworten.
2. Kognitive Strategien: Capablity, um zu erfahren, denken Sie, und erinnern Sie sich

an

1. Wörtliche Information: Routine memorization Namen, Gesichter, Daten, Telefonnummern, ect.
2. Motorsachkenntnisse: Capablitily, um zu lernen, zu fahren, reiten Sie ein Rad, ziehen Sie eine Gerade, ect.
3. Einstellungen: Die Tief verwurzelte Neigung zu verschiedenen Ideen, Leuten, Situation, und kann betreffen, wie man zu diesen Dingen handelt.

Jede Kategorie verlangt, dass verschiedene Methoden in der Größenordnung vom besonderen Sachkenntnis-Satz erfahren werden.

Acht Weisen zu erfahren

1. Signal, das Erfährt: Eine allgemeine Antwort auf ein Signal. Wie ein Hund, der auf einen Befehl antwortet.
2. Stimulus-Antwort, die Erfährt: Eine genaue Antwort auf einen verschiedenen Stimulus.
3. Das Anketten: Eine Kette von zwei oder mehr Verbindungen der Stimulus-Antwort wird erworben.
4. Wörtliche Vereinigung: Das Lernen von Ketten, die wörtlich sind.
5. Urteilsvermögen, das Erfährt: Die Fähigkeit, verschiedene Antworten zu machen, um verschiedene, ähnlich erscheinende Stimuli zu machen.
6. Konzept, das Erfährt: Eine allgemeine Antwort auf eine Klasse von Stimuli.
7. Das Regel-Lernen. Das Lernen einer Kette von zwei oder mehr Konzepten.
8. Das Problem-Lösen. Eine Art Lernen, das "das Denken" verlangt.

Das Entwerfen der Instruktion

Sachkenntnisse sollen am Tiefststand erfahren und vor dem Verfahren gemeistert werden. Ein Lehrer sollte positive Verstärkung und Wiederholung mit jedem neuen Sachkenntnis-Gebäude auf vorher erworbene Sachkenntnisse verwenden.

Schritte der Planung der Instruktion

1. Identifizieren Sie die Typen, Ergebnisse zu erfahren: Jedes Ergebnis kann erforderliche Kenntnisse oder Sachkenntnisse haben, die identifiziert werden müssen.
2. Identifizieren Sie die inneren Bedingungen, oder geht in einer Prozession der Anfänger muss die Ergebnisse erreichen müssen.
3. Identifizieren Sie die Außenbedingungen, oder Instruktion musste die Ergebnisse erreichen.
4. Geben Sie den Lernzusammenhang an.
5. Registrieren Sie die Eigenschaften der Anfänger.
6. Wählen Sie die Medien für die Instruktion aus.
7. Plan, die Anfänger zu motivieren.
8. Prüfen Sie die Instruktion mit Anfängern in der Form der formenden Einschätzung.
9. Nachdem die Instruktion verwendet worden ist, summative Einschätzung wird der Richter die Wirksamkeit der Instruktion verwendet.

Neun Schritte der Instruktion

1. Gewinn-Aufmerksamkeit: Gegenwärtiger Stimulus, um Empfang der Instruktion zu sichern.
2. Erzählen Sie den Anfängern das Lernziel: Was wird der Schüler aus der Instruktion gewinnen?
3. Stimulieren Sie Rückruf des vorherigen Lernens: Bitten Sie um Rückruf von vorhandenen relevanten Kenntnissen.
4. Präsentieren Sie den Stimulus: Zeigen Sie den Inhalt.
5. Stellen Sie das Lernen der Leitung zur Verfügung
6. Entlocken Sie Leistung: Anfänger antworten, um Kenntnisse zu demonstrieren.
7. Stellen Sie Feed-Back zur Verfügung: Geben Sie informatives Feed-Back auf der Leistung des Anfängers.
8. Bewerten Sie Leistung: Mehr Leistung und mehr Feed-Back, um Information zu verstärken.
9. Erhöhen Sie Retention und wechseln Sie zu anderen Zusammenhängen über

Einschätzung der Instruktion

1. Sind die Ziele entsprochen worden?
2. Ist das neue Programm besser als das vorherige?
3. Welche zusätzliche Effekten schließt das neue Programm ein?

Der Zweck ist, Daten auf der Durchführbarkeit und Leistungsfähigkeit zu liefern, um den Kurs zu entwickeln und zu verbessern.

Einschätzung ist mit der Wirksamkeit des Kurses oder Programms bezüglich der Leistung des Studenten beschäftigt. Gestützt auf der Leistung des Studenten werden Maßnahmen der Art von Studentenfähigkeiten ergriffen, die das Programm beabsichtigt ist, um zu gründen.

Wenn das objektive Analysieren der Bedingung, um Gagné zu erfahren, sagt: "Da der Zweck der Instruktion erfährt, ist der Hauptfokus für die vernünftige Abstammung von Unterrichtstechniken der menschliche Anfänger. Die Entwicklung vernünftig gesunder Unterrichtsverfahren muss Anfänger-Eigenschaften wie eingeweihte Kapazitäten, experimentelle Reife und aktuelle Kenntnisse-Staaten in Betracht ziehen. Solche Faktoren werden Rahmen des Designs jedes besonderen Programms der Instruktion"

Gewonnene Preise

• Mitgliedschaft im Phi Beta Kappa, Sigma Xi und die nationale Akademie der Ausbildung
• Bedeutender Dozentenstelle-Preis durch die Gesellschaft der Technikausbildung
• Phi Preis von Delta Kappa für die Distingued Bildungsforschung
• Preis von E. L. Thorndike in der Bildungspsychologie
• Gedächtnispreis von John Smyth vom viktorianischen Institut für die Bildungsforschung
• Der Robert O. Lawton Ausgezeichnete Professur, der Staat University'c Florida höchster Preis.
• Amerikanische psychologische Vereinigung wissenschaftlicher Preis für Anwendungen der Psychologie
• Bildungstechnologieperson des Jahr-Preises
• Professor, der an der staatlichen Universität von Florida emeritiert

ist

• AECT hervorragender Pädagoge- und Forscher-Preis

Weiterführende Literatur

• Richey, Rita C. (2000) das Vermächtnis von Robert M. Gagné.

Außenverbindungen

• Gespräch auf dem Unterrichtsdesign nach Hause (Gagné und Seminar von Merrill Video)