Lese- und Schreibkundigkeit ist als die Fähigkeit beschrieben worden, für Kenntnisse zu lesen und zusammenhängend zu schreiben und kritisch über das schriftliche Wort zu denken.

Lese- und Schreibkundigkeit kann auch die Fähigkeit einschließen, alle Formen der Kommunikation zu verstehen, es Körpersprache, Bilder, Video & Ton (das Lesen, das Sprechen, das Hören und die Betrachtung) zu sein. Sich entwickelnde Definitionen der Lese- und Schreibkundigkeit schließen häufig alle für eine besondere Gemeinschaft wichtigen Symbol-Systeme ein. Lese- und Schreibkundigkeit umfasst einen komplizierten Satz von geistigen Anlagen, die dominierenden Symbol-Systeme einer Kultur für die Personal- und Gemeinschaftsentwicklung zu verstehen und zu verwenden. In einer technologischen Gesellschaft breitet sich das Konzept der Lese- und Schreibkundigkeit aus, um die Medien und den elektronischen Text, zusätzlich zum alphabetischen und den Zahl-Systemen einzuschließen. Diese geistigen Anlagen ändern sich in verschiedenen sozialen und kulturellen Zusammenhängen gemäß dem Bedürfnis und der Nachfrage.

Lese- und Schreibkundigkeit vertritt den lebenslänglichen, intellektuellen Prozess, Bedeutung vom Druck zu gewinnen. Der Schlüssel zur ganzen Lese- und Schreibkundigkeit liest Entwicklung, die mit einem Fortschritt von Sachkenntnissen verbunden ist, der mit der Fähigkeit beginnt, gesprochene Wörter zu verstehen und schriftliche Wörter zu decodieren, und im tiefen Verstehen des Textes kulminiert. Das Lesen der Entwicklung ist mit einer Reihe von komplizierten Sprachuntermauerungen einschließlich des Bewusstseins von Sprachlauten (Lautlehre) verbunden, Muster (Rechtschreibung), Wortbedeutung (Semantik), Grammatik (Syntax) und Muster der Wortbildung (Morphologie) buchstabierend, von denen alle eine notwendige Plattform zur Verfügung stellen, um Geläufigkeit und Verständnis zu lesen. Sobald diese Sachkenntnisse erworben werden, kann der Leser volle Sprachlese- und Schreibkundigkeit erreichen, die die geistigen Anlagen einschließt, sich gedrucktem Material mit der kritischen Analyse, Schlussfolgerung und Synthese zu nähern; mit der Genauigkeit und Kohärenz zu schreiben; und Information und Einblicke aus dem Text als die Basis für fundierte Entscheidungen und kreativen Gedanken zu verwenden.

Die Vereinten Nationen Pädagogische, Wissenschaftliche und Kulturelle Organisation (UNESCO) definieren Lese- und Schreibkundigkeit als die "Fähigkeit, sich zu identifizieren, zu verstehen, zu interpretieren, zu schaffen, zu kommunizieren und mit gedruckten und schriftlichen mit unterschiedlichen Zusammenhängen vereinigten Materialien zu rechnen. Lese- und Schreibkundigkeit schließt ein Kontinuum des Lernens im Ermöglichen von Personen ein, ihre Ziele zu erreichen, ihre Kenntnisse und Potenzial zu entwickeln, und völlig an ihrer Gemeinschaft und breiterer Gesellschaft teilzunehmen."

Geschichte

Lese- und Schreibkundigkeit in Europa

Im 12. und das 13. Jahrhundert England hat die Fähigkeit, einen besonderen Durchgang von der Bibel zu lesen, einen Gewohnheitsrecht-Angeklagten zum so genannten Vorteil der Klerus-Bestimmung berechtigt, die eine Person berechtigt hat, vor einem kirchlichen Gericht aburteilt zu werden, wo Sätze statt eines weltlichen nachsichtiger waren, wo das Hängen ein wahrscheinlicher Satz war. Das hat sich geöffnet die Tür zum des Lesens und Schreibens kundigen legen Angeklagte, die auch das Recht auf den Vorteil der Klerus-Bestimmung fordern, und weil der biblische für den Test der Lese- und Schreibkundigkeit verwendete Durchgang immer Psalm 51 war (Miserere mei, Deus... - "O Gott, haben Sie Gnade auf mich...") - eine analphabetische Person, die sich den passenden Vers eingeprägt hatte, konnte auch den Vorteil der Klerus-Bestimmung fordern.

Durch die Mitte des 18. Jahrhunderts hat die Fähigkeit, übersetzte Bibel zu lesen und umzufassen, zu Wales geführt, das eine der höchsten Raten der Lese- und Schreibkundigkeit hat. Das war das Ergebnis eines Systems von Griffith Jones von zirkulierenden Schulen, die zum Ziel gehabt haben, jedem zu ermöglichen, die Bibel in Walisisch zu lesen. Ähnlich war mindestens Hälfte der Bevölkerung des 18. Jahrhunderts Neuengland vielleicht demzufolge des puritanischen Glaubens an die Wichtigkeit vom Bibel-Lesen des Lesens und Schreibens kundig. Zurzeit der amerikanischen Revolution wird die Lese- und Schreibkundigkeit in Neuengland angedeutet, ungefähr 90 % gewesen zu sein.

Die Fähigkeit zu lesen hat die Fähigkeit nicht notwendigerweise einbezogen zu schreiben. Das 1686-Kirchgesetz (kyrkolagen) des Königreichs Schweden (der zurzeit das ganze moderne Schweden, Finnland und Estland eingeschlossen hat) beachtete Lese- und Schreibkundigkeit auf den Leuten und am Ende des 18. Jahrhunderts, die Fähigkeit zu lesen ist 100 % nah gewesen. Aber erst konnte das 19. Jahrhundert, viele Schweden, besonders Frauen, nicht schreiben. Das hat gesagt, die Situation in England war viel schlechter als in Skandinavien, Frankreich und Preußen: Erst hat 1841, 33 % aller Engländer und 44 % von Engländerinnen Heiratsbücher mit ihrem Referenzen unterzeichnet, als sie unfähig waren zu schreiben (regierungsfinanzierte öffentliche Ausbildung war in England bis 1870 und, sogar dann, auf einer beschränkten Basis nicht verfügbar).

Der Historiker Ernest Gellner behauptet, dass europäische Kontinentalländer im Einführen der Bildungsreform genau viel erfolgreicher waren, weil jene Regierungen bereiter waren, in die Bevölkerung als Ganzes zu investieren. Die Ansicht, dass öffentliche Ausbildung zu steigenden Niveaus der Lese- und Schreibkundigkeit beiträgt, wird von der Mehrheit von Historikern geteilt.

Obwohl die heutigen Konzepte der Lese- und Schreibkundigkeit viel haben, um mit der Erfindung des 15. Jahrhunderts der beweglichen Typ-Druckpresse erst als die Industrielle Revolution der Mitte des 19. Jahrhunderts zu tun, dass Zeitung und Bücher finanziell erschwinglich für alle Klassen der industrialisierten Gesellschaft geworden sind. Bis dahin, nur ein kleine Prozentsatz der Bevölkerung waren als nur wohlhabende Personen des Lesens und Schreibens kundig, und Einrichtungen konnten die untersagend teuren Materialien gewähren. Sogar ist der Mangel an preiswerter Zeitung und Büchern eine Barriere für die universale Lese- und Schreibkundigkeit in einigen weniger industrialisierten Nationen.

Von einer anderen Perspektive hat der Historiker Harvey Graff behauptet, dass die Einführung der Massenerziehung teilweise eine Anstrengung war, den Typ der Lese- und Schreibkundigkeit zu kontrollieren, zu der die Arbeiterklasse Zugang hatte. Gemäß Graff nahm Lese- und Schreibkundigkeit, die erfährt, außerhalb formeller Einstellungen zu (wie Schulen), und dieses nicht kontrollierte, potenziell kritische Lesen konnte zu vergrößerter Radikalisierung des Volkes führen. In seiner Ansicht ist Massenerziehung gemeint geworden, um Lese- und Schreibkundigkeit zu mildern und zu kontrollieren, es nicht auszubreiten. Graff weist auch mit dem Beispiel Schwedens hin, diese Massenlese- und Schreibkundigkeit kann ohne formelle Erziehung oder Instruktion schriftlich erreicht werden.

Lese- und Schreibkundigkeit in Nordamerika

Kanada

Die Rate der Lese- und Schreibkundigkeit Kanadas, fast 99 % 2003 seiend, hat sich geneigt, und wird unter durchschnittlichen Quoten der Lese- und Schreibkundigkeit in der Welt für Erwachsene in den nächsten zwei Jahrzehnten abhängig von der Rate des Neigens sein.

Die Vereinigten Staaten

1870 waren 20 Prozent der kompletten erwachsenen Bevölkerung Analphabet, und 80 Prozent der schwarzen Bevölkerung waren Analphabet. Vor 1900 hatte sich die Situation etwas verbessert, aber noch sind 44 Prozent von schwarzen Leuten Analphabet geblieben. Die statistischen Daten zeigen bedeutende Verbesserungen für schwarze und andere Rassen im frühen Teil des 20. Jahrhunderts als die ehemaligen Sklaven, die keine Bildungsgelegenheiten in ihrer Jugend hatten, wurden von jüngeren Personen ersetzt, die in der Postbürgerkrieg-Periode aufgewachsen sind und häufig etwas Chance hatten, eine grundlegende Ausbildung zu erhalten. Die Lücke im Analphabetentum zwischen weißen und schwarzen Erwachsenen hat fortgesetzt, im Laufe des 20. Jahrhunderts schmäler zu werden, und 1979 waren die Raten über dasselbe.

Volle Prosa-Kenntnisse, wie gemessen, durch die Fähigkeit, Komplex und schwieriges Material zu bearbeiten, auf das im täglichen Leben dort gestoßen würde, werden von ungefähr 13 % des Generals, 17 % des Weißes, und 2 % der schwarzen Bevölkerung erreicht. Jedoch hatten 86 % der allgemeinen Bevölkerung grundlegende oder höhere Prosa-Kenntnisse bezüglich 2003 mit einer Abnahme, die über alle Gruppen in der vollen Kenntnisse-Gruppe gegen 1992 von mehr als 10 % verteilt ist, die mit einem allgemeinen Niedergang im Einklang stehend sind.

Lese- und Schreibkundigkeit in Südamerika

1964 in Brasilien wurde Paulo Freire angehalten und verbannt, für die brasilianischen Bauern zu lehren, zu lesen.

Seitdem Demokratie nach Brasilien jedoch zurückgekehrt ist, hat es eine unveränderliche Zunahme im Prozentsatz von des Lesens und Schreibens kundigen Leuten gegeben.

Lese- und Schreibkundigkeit in Afrika

Afrika ist der Kontinent, der die niedrigste Rate der Lese- und Schreibkundigkeit hat als jeder andere Kontinent in der Welt.

Algerien

Die Rate der Lese- und Schreibkundigkeit Algeriens ist um das 70-%-Zeichen, das der Tatsache zugeschrieben wird, dass Ausbildung obligatorisch und in Algerien bis zum Alter 17 frei ist.

Botswana

Botswana hat unter den höchsten Raten der Lese- und Schreibkundigkeit in der sich entwickelnden Welt mit ungefähr 85 % seiner Bevölkerung, die des Lesens und Schreibens kundig ist.

Ägypten

Ägypten hat eine hohe Verhältnisrate der Lese- und Schreibkundigkeit im Verhältnis zu seiner Bevölkerungsgröße. Ausbildung ist von den Altern sechs zu 15 obligatorisch und für alle Kinder frei sich zu kümmern. 93 % von Kindern gehen in Grundschule heute im Vergleich zu 87 % 1994 ein. Hauptuniversitäten schließen Kairoer Universität (100,000 Studenten), Alexandriner Universität, und die 1,000-jährige Universität von Al-Azhar, eines der Hauptzentren in der Welt des islamischen Lernens ein.

Äthiopien

In Äthiopien hat eine nationale 1975 eingeführte Kampagne der Lese- und Schreibkundigkeit Raten der Lese- und Schreibkundigkeit zu zwischen 37 % (inoffiziell) und 63 % (Beamter) vor 1984 vergrößert.

Kenia

Die Rate der Lese- und Schreibkundigkeit Kenias ist gut mehr als 70 % wegen der Tatsache, dass die ersten 8 Jahre der Grundschule studienfrei von der Regierung zur Verfügung gestellt werden. Im Januar 2008 hat die Regierung begonnen, ein Programm der freien höheren Schulbildung, des Themas einigen Beschränkungen anzubieten.

Lese- und Schreibkundigkeit in Asien

China

Das PRC-Verhalten hat Prüfung standardisiert, um Kenntnisse mit Putonghua zu bewerten, aber es ist in erster Linie für Ausländer oder diejenigen, die Berufskenntnisse im Pekinger Dialekt demonstrieren müssen. Die Lese- und Schreibkundigkeit auf logographic Sprachen wie Chinesisch ist auf der Zahl von Charakteren im Lexikon des Sprechers sortiert worden, mit einiger tausend hat das Minimum für die praktische Lese- und Schreibkundigkeit gedacht. Ähnliche Tests bestehen in anderen Ländern, wo Chinesisch eine offizielle Sprache ist. Chinesisch kann fonetisch und alphabetisch ausgedrückt werden, aber chinesische Sprecher bevorzugen das chinesische logographic System.

Indien

Laos

Hindernisse für die Lese- und Schreibkundigkeit ändern sich durch das Land und die Kultur. Systeme, Qualität der Ausbildung, Verfügbarkeit des schriftlichen Materials, der Konkurrenz von anderen Quellen (Fernsehen, Videospiele, Mobiltelefone und Familienarbeitsverpflichtungen) und kulturelle Einflüsse alle Einfluss-Niveaus der Lese- und Schreibkundigkeit schreibend.

In Laos, das eine Lautschrift hat, ist die Mechanik des Lesens relativ leicht zu erfahren. Es ist leichter als in Englisch, wo die Rechtschreibung und Artikulationsregeln mit Ausnahmen gefüllt und viel leichter wird als Chinesisch mit Tausenden von Symbolen, eingeprägt zu werden. Aber ein Mangel an Büchern und anderen schriftlichen Materialien hat funktionelle Lese- und Schreibkundigkeit gehindert. Viele Kinder und Erwachsene sind im Stande zu lesen, aber es so stockend zu tun, dass die Sachkenntnis keines echten Vorteils ist. Dafür und andere Gründe hat Laos den Tiefststand der erwachsenen Lese- und Schreibkundigkeit jeder südostasiatischen Nation abgesehen von Östlichem Timor.

Ein Projekt der Lese- und Schreibkundigkeit in Laos richtet das durch das Verwenden, was es "Bücher nennt, die Spaß der Lese- und Schreibkundigkeit machen!" Das Projekt, Große Bruder-Maus, veröffentlicht bunt, easy-read Bücher, liefert ihnen dann durch das Halten von Buchparteien in ländlichen Schulen. Einige der Bücher werden auf erfolgreichen Westbüchern von Autoren wie Dr Seuss modelliert. Die populärsten Titel sind jedoch traditionelle Märchen von Lao. Zwei populäre Sammlungen von Volksmärchen wurden von Siphone Vouthisakdee geschrieben, der aus einem Dorf kommt, wo nur fünf Kinder Grundschule beendet haben.

Große Bruder-Maus hat auch Dorflesezimmer geschaffen, und Bücher für erwachsene Leser über Themen wie Buddhismus, Gesundheit und Baby-Sorge veröffentlicht.

Pakistan

In Pakistan hat die Nationale Kommission für die Menschliche Entwicklung (NCHD) zum Ziel, Lese- und Schreibkundigkeit Erwachsenen, besonders Frauen zu bringen.

Die Philippinen

In den Philippinen ermuntern DepEd, CHED und andere akademische Einrichtungen Kinder dazu, Sachkenntnisse der Lese- und Schreibkundigkeit und Kenntnisse zu verbessern. Die Regierung hat ein Programm des Unterrichtens der Lese- und Schreibkundigkeit, das im Kindergarten anfängt.

Lese- und Schreibkundigkeit im 21. Jahrhundert

Diese Idee hat für immer die Landschaft des Informationszugangs geändert, und ist in einem Verstehen der Lese- und Schreibkundigkeit als eine Praxis im 21. Jahrhundert integriert. Es ist nicht mehr genügend in Betracht zu ziehen, ob ein Student (Entzifferung des Textes) 'lesen' und (Verschlüsselung des Textes) 'schreiben' 'kann', und es notwendig ist, bedeutungsvollere Aspekte der Lese- und Schreibkundigkeit in der Ausbildung und in der Gesellschaft als Ganzes zu denken, wenn wir den Übergang vollenden sollen, sind wir in von einer Gesellschaft, in der Kommunikation auf dem Niveau von 'vielen zu vielen nie möglich war, ', zu demjenigen, in dem es ist.

Wirtschaftseinfluss

Viele Politikanalytiker betrachten Raten der Lese- und Schreibkundigkeit als ein entscheidendes Maß, um eine menschliche Hauptstadt eines Gebiets zu erhöhen. Dieser Anspruch wird erhoben mit der Begründung, dass des Lesens und Schreibens kundige Leute weniger teuer erzogen werden als analphabetische Leute, allgemein einen höheren sozioökonomischen Status haben können und bessere Gesundheit und Arbeitsaussichten genießen. Parteiideologen behaupten auch, dass Lese- und Schreibkundigkeit Job-Gelegenheiten und Zugang zur Hochschulbildung vergrößert.

In Kerala haben sich Indien, zum Beispiel, Frau und Kindersterblichkeitsziffern drastisch in den 1960er Jahren geneigt, als Mädchen, die gemäß den Ausbildungsreformen nach 1948 geschult sind, begonnen haben, Familien zu erziehen. Zusätzlich zum Potenzial für die Lese- und Schreibkundigkeit, um Reichtum zu vergrößern, kann Reichtum Lese- und Schreibkundigkeit, durch kulturelle Normen und leichteren Zugang zu Schulen und unterrichtenden Dienstleistungen fördern.

2009 hat die Nationale Erwachsene Agentur der Lese- und Schreibkundigkeit (NALA) einen Wirtschaftswissenschaftler beauftragt, eine Kostenleistungsanalyse der erwachsenen Ausbildung der Lese- und Schreibkundigkeit in Irland zu tun. Er hat berichtet, dass es Wirtschaftsgewinne für die Personen gab, haben die Gesellschaften sie haben für, das Schatzamt, sowie die Wirtschaft zum Beispiel gearbeitet, BIP und Gesellschaft auf freiem Fuß vergrößert. Das jährliche Einkommen gewinnt pro Person pro Niveau-Zunahme auf dem irischen zehn Niveau Nationales Qualifikationsfachwerk, das 3,810 € und der Gewinn zum Schatzamt, in Bezug auf reduzierte soziale Sozialfürsorge-Übertragungen und vergrößerte Steuerentrichtungen ist, 1,531 € pro Jahr seiend.

Breitere und ergänzende Definitionen

Traditionell betrachtet als die Fähigkeit, geschriebene Sprache aktiv und passiv zu verwenden, betrachten einige Definitionen der Lese- und Schreibkundigkeit es als die Fähigkeit, "zu lesen, zu schreiben, sich zu schreiben, zu hören und zu sprechen." Seit den 1980er Jahren haben einige behauptet, dass Lese- und Schreibkundigkeit ideologisch ist, was bedeutet, dass Lese- und Schreibkundigkeit immer in einem Zusammenhang im Tandem mit den mit diesem Zusammenhang vereinigten Werten besteht. Vorherige Arbeit hat Lese- und Schreibkundigkeit als vorhanden autonom angesehen.

Einige haben behauptet, dass die Definition der Lese- und Schreibkundigkeit ausgebreitet werden sollte. Zum Beispiel, in den Vereinigten Staaten, hat der Nationale Rat von Lehrern von Englisch und der Internationalen Lesen-Vereinigung beigetragen, "visuell" zur traditionellen Liste der Befähigung vertretend. Ähnlich in Schottland ist Lese- und Schreibkundigkeit als definiert worden: "Die Fähigkeit zu lesen, schreiben Sie und verwenden Sie Rechnen, um Information zu behandeln, Ideen und Meinungen auszudrücken, Entscheidungen zu treffen und Probleme, als Familienmitglieder, Arbeiter, Bürger und lebenslängliche Anfänger zu beheben."

Ein grundlegender Standard der Lese- und Schreibkundigkeit in vielen Gesellschaften ist die Fähigkeit, die Zeitung zu lesen. Zunehmend verlangt die Kommunikation im Handel oder der Gesellschaft im Allgemeinen die Fähigkeit, Computer und andere Digitaltechnologien zu verwenden. Seit den 1990er Jahren, als das Internet in breiten Gebrauch in den Vereinigten Staaten eingetreten ist, haben einige behauptet, dass die Definition der Lese- und Schreibkundigkeit die Fähigkeit einschließen sollte, Werkzeuge wie WWW-Browser, Textverarbeitungsprogramme und SMS-Nachrichten zu verwenden. Ähnliche ausgebreitete Sachkenntnis-Sätze sind Multimedialese- und Schreibkundigkeit, Computerkenntnisse, Informationslese- und Schreibkundigkeit und technologische Lese- und Schreibkundigkeit genannt worden. Einige Gelehrte schlagen die Idee-Lese- und Mehrschreibkundigkeiten vor, der Funktionelle Lese- und Schreibkundigkeit, Kritische Lese- und Schreibkundigkeit und Rhetorische Lese- und Schreibkundigkeit einschließt.

"" Kunstprogramme der Lese- und Schreibkundigkeit bestehen an einigen Stellen in den Vereinigten Staaten.

Andere Genres unter der Studie durch die Akademie schließen kritische Lese- und Schreibkundigkeit, Medialese- und Schreibkundigkeit, ökologische Lese- und Schreibkundigkeit und Gesundheitslese- und Schreibkundigkeit Mit der zunehmenden Betonung auf dem Beweis-basierten Entscheidungsbilden und dem Gebrauch der statistischen Grafik und Information ein, statistische Lese- und Schreibkundigkeit wird ein sehr wichtiger Aspekt der Lese- und Schreibkundigkeit im Allgemeinen. Das Internationale Statistische Projekt der Lese- und Schreibkundigkeit wird der Promotion der statistischen Lese- und Schreibkundigkeit unter allen Mitgliedern der Gesellschaft gewidmet.

Es wird behauptet, dass Lese- und Schreibkundigkeit die kulturellen, politischen und historischen Zusammenhänge der Gemeinschaft einschließt, in der Kommunikation stattfindet.

Die Tatsache in Betracht ziehend, dass ein großer Teil der Vorteile der Lese- und Schreibkundigkeit davon vorherrscht, Zugang zu einer des Lesens und Schreibens kundigen Person im Haushalt zu haben, unterscheidet eine neue Literatur in der Volkswirtschaft, mit der Arbeit von Kaushik Basu und James Foster anfangend, zwischen einem 'nächsten Analphabeten' und einem 'isolierten Analphabeten'. Der erstere bezieht sich auf eine analphabetische Person, die in einem Haushalt mit anderem literates und den Letzteren einem Analphabeten lebt, der in einem Haushalt aller Analphabeten lebt. Was von Bedeutung ist, ist, dass viele Menschen in armen Nationen nicht nur Analphabeten, aber isolierte Analphabeten sind.

Lehrende Lese- und Schreibkundigkeit

Die lehrende englische Lese- und Schreibkundigkeit in den Vereinigten Staaten wird zurzeit durch eine Vorstellung der Lese- und Schreibkundigkeit beherrscht, die sich auf eine Reihe getrennter Entzifferungssachkenntnisse konzentriert. Von dieser Perspektive umfasst Lese- und Schreibkundigkeit - oder eher lesend - mehrere Subsachkenntnisse, die Studenten unterrichtet werden können. Diese Sachkenntnis-Sätze schließen ein: fonologisches Bewusstsein, phonics (Entzifferung), Geläufigkeit, Verständnis und Vokabular. Das Meistern von jedem dieser Sätze von Subsachkenntnissen ist für Studenten notwendig, um tüchtige Leser zu werden.

Von dieser derselben Perspektive müssen Leser von alphabetischen Sprachen den alphabetischen Grundsatz verstehen, um grundlegende Lesen-Sachkenntnisse zu meistern. Wie man sagt, ist ein Schreiben-System alphabetisch, wenn es Symbole verwendet, um individuelle Sprachtöne zu vertreten, obwohl sich der Grad der Ähnlichkeit zwischen Briefen und Tönen über alphabetische Sprachen ändert. Silbenschreiben-Systeme (wie japanischer kana) verwenden ein Symbol, um eine einzelne Silbe und logographic das Schreiben zu vertreten, dass Systeme (wie Chinesisch) ein Symbol verwenden, um ein Morphem zu vertreten.

Es gibt jede Zahl von Annäherungen an die lehrende Lese- und Schreibkundigkeit; jeder wird durch sein Informieren von Annahmen darüber gestaltet, was Lese- und Schreibkundigkeit ist, und wie sie am besten von Studenten erfahren wird. Instruktion von Phonics konzentriert sich zum Beispiel darauf, am Niveau des Wortes zu lesen. Es lehrt Leser, sich um die Briefe oder Gruppen von Briefen zu kümmern, die Wörter zusammensetzen. Eine übliche Methodik, phonics zu unterrichten, ist synthetischer phonics, in dem ein Anfänger-Leser jeden individuellen Ton ausspricht und sie "vermischt", um das ganze Wort auszusprechen. Eine andere Annäherung an die phonics Instruktion wird phonics Instruktion, verwendet öfter in der ganzen Sprachlesen-Instruktion eingebettet, in der Anfänger-Leser über die individuellen Briefe in Wörtern auf gerade rechtzeitig, gerade in Platz Basis erfahren, die geschneidert wird, um das Lesen und das Schreiben jedes Studenten des Lernens des Bedarfs zu decken. D. h. Lehrer stellen phonics Instruktion opportunistisch, innerhalb des Zusammenhangs von Geschichten oder Studenten zur Verfügung, der schreibt, die viele Beispiele eines besonderen Briefs oder Gruppe von Briefen zeigen. Eingebettete Instruktion verbindet mit dem Brief gesunde Kenntnisse mit dem Gebrauch des bedeutungsvollen Zusammenhangs, um neue und schwierige Wörter zu lesen. Techniken solcher, wie geleitet, können das Hören und Denken von Tätigkeiten verwendet werden, um Kindern im Lernen zu helfen, wie man liest und das Lesen des Verständnisses.

Öffentliche Bibliotheksanstrengungen, Lese- und Schreibkundigkeit zu fördern

Die öffentliche Bibliothek ist lange ein Befürworter für die Lese- und Schreibkundigkeit in seinen Gemeinschaften gewesen. Die Ausgabe der Nationalen Bewertung der Erwachsenen Lese- und Schreibkundigkeit (NAAL) Bericht 2005 hat offenbart, dass etwa 14 Prozent von Erwachsenen am Tiefststand der Lese- und Schreibkundigkeit und den 29 Prozent der Erwachsener-Funktion am grundlegenden funktionellen Niveau der Lese- und Schreibkundigkeit fungieren, meinend, dass sie nicht im Stande sind, ihren Kindern mit Hausaufgaben außer den ersten paar Rängen Der Mangel daran zu helfen, Sachkenntnisse zu lesen, hindert Erwachsene daran, ihr volles Potenzial zu erreichen. Sie könnten Schwierigkeit haben, kommend und einen Job aufrechterhaltend, für ihre Familien sorgend, oder sogar eine Geschichte ihren Kindern lesend. Für Erwachsene könnte die Bibliothek die einzige Quelle eines Programms der Lese- und Schreibkundigkeit sein.

Die Vereinigten Staaten

Programme sind in öffentlichen Bibliotheken über die Vereinigten Staaten in einem Versuch errichtet worden, die Raten der Lese- und Schreibkundigkeit in diesem Land zu verbessern. Ein Beispiel von verschiedenen Programmen der Lese- und Schreibkundigkeit über das Land wird unten verzeichnet.

Das GELESENE/ORANGE COUNTY Programm, begonnen 1992 von der Publikum-Bibliothek von Orange County in Kalifornien ist ein Beispiel eines blühenden Gemeinschaftsprogramms der Lese- und Schreibkundigkeit. Die Organisation baut darauf, was Leute bereits durch Erfahrungen sowie vorherige Ausbildung erfahren haben, anstatt zu versuchen wettzumachen, was nicht erfahren worden ist. Die Organisation versorgt dann den Studenten mit den Sachkenntnissen fortzusetzen, in der Zukunft zu erfahren. Das Programm funktioniert auf dem Glauben, dass ein Erwachsener, der lernt zu lesen, eine Kräuselungswirkung in der Gemeinschaft schafft. Ein Erwachsener, der lernt, Einflüsse nicht nur selbst, aber die ganze Gemeinschaft zu lesen; er wird ein Beispiel für seine Kinder und Enkel, und kann dann seiner Gemeinschaft besser dienen. Die Mission des GELESENEN/ORANGE COUNTY ist, eine des Lesens und Schreibens kundigere Gemeinschaft durch die Versorgung von variierten Dienstleistungen der höchsten Qualität zu allen "zu schaffen, die sie suchen." Potenzielle Privatlehrer bilden sich während einer umfassenden dreiundzwanzigstündigen Privatlehrer-Lehrwerkstatt aus, in der sie die Philosophie, Techniken und Werkzeuge erfahren, werden sie mit dem Erwachsenen arbeiten müssen erfährt Nach der Vollendung der Ausbildung, die Privatlehrer investieren mindestens fünfzig Stunden pro Jahr zum Unterrichten ihres Studenten.

Ein anderes erfolgreiches Programm der Lese- und Schreibkundigkeit ist BoulderReads! Programm im Felsblock, Colorado. Das Programm hat die Schwierigkeit anerkannt, die Studenten im Erreichen der Jugendfürsorge hatten, während sie dem Unterrichten von Sitzungen beigewohnt haben, und sich mit der Universität Colorados angeschlossen haben, um Lesen-Freunde den Kindern von Studenten zur Verfügung zu stellen. Lesende Freunde vergleichen Kinder von erwachsenen Studenten der Lese- und Schreibkundigkeit mit Universitätsstudenten, die sich mit ihnen einmal wöchentlich im Laufe des Halbjahres seit eineinhalb Stunde treffen. Die Universitätsstudenten erhalten Kurs-Kredit, die Qualität und Zuverlässigkeit ihrer Zeit sichernd

Jede Lesen-Freund-Sitzung konzentriert sich in erster Linie auf den Universitätsstudenten, der laut mit dem Kind liest. Das hilft dem Kind, Interesse an Büchern zu gewinnen und sich bequem zu fühlen, laut lesend. Zeit wird auch auf Wortspielen verbracht, Briefe schreibend, oder nach Büchern in der Bibliothek suchend. Im Laufe des Halbjahres die Paararbeit auf dem Schreiben und der Veranschaulichung eines Buches zusammen. Der Universitätsstudentenrang ist von der Vollziehung des Buches teilweise abhängig. Obwohl Lesende Freunde in erster Linie als eine Antwort auf den Mangel an der Jugendfürsorge für Studenten der Lese- und Schreibkundigkeit begonnen haben, hat es sich zu einem anderen Aspekt des Programms der Lese- und Schreibkundigkeit entwickelt. Während die Kinder nicht Teilnehmer im unterrichtenden Programm sind, zeigen sie wirklich gekennzeichnete Verbesserung in ihrem Lesen und dem Schreiben von Sachkenntnissen im Laufe des Halbjahres teilweise dank der Bewunderung und respektieren sie gewinnen für ihre Universität, Freund lesend.

Der Hillsborough Rat der Lese- und Schreibkundigkeit, unter Der Koalition der Lese- und Schreibkundigkeit von Florida, landesweit Organisation der Lese- und Schreibkundigkeit funktionierend, müht sich, die Fähigkeit der Lese- und Schreibkundigkeit von Erwachsenen in Hillsborough County, Florida zu verbessern. Seit 1986 arbeitend, wird der HLC "verpflichtet die sich verbessernde Lese- und Schreibkundigkeit durch das Ermächtigen von Erwachsenen durch die Ausbildung" Der HLC stellt auch das Unterrichten für englische Sprecher anderer Sprachen (ESOL) zur Verfügung. Etwa 120,000 Erwachsene in Hillsborough County werden als Analphabet betrachtet, oder unter dem vierten Rang-Niveau gelesen. Durch einen auf einem Unterrichten der Organisationsarbeiten, um erwachsenen Studenten zu helfen, mindestens das fünfte Rang-Niveau zu erreichen. 95,000 Erwachsene, die in Hillsborough County leben, sprechen Englisch nicht; Freiwillige in der Organisation arbeiten normalerweise mit kleinen Gruppen von nichtenglischen sprechenden Studenten, um zu helfen, ihre englischen Gespräch-Sachkenntnisse zu üben.

Siehe auch

• Liste von Ländern durch die Rate der Lese- und Schreibkundigkeit

Links

• UNESCO-Portal der Lese- und Schreibkundigkeit
• UNESCO wirksame Praxis-Datenbank der Lese- und Schreibkundigkeit
• Bewertung der Lese- und Schreibkundigkeit
• Die nationalen Strategien für die primäre Lese- und Schreibkundigkeit
• Das Digitalarchiv von Berichten der Lese- und Schreibkundigkeit
• Nationales Vertrauen der Lese- und Schreibkundigkeit
• Liste von Ländern durch die Rate-Liste der Lese- und Schreibkundigkeit von Ländern durch die Rate der Lese- und Schreibkundigkeit.